Teoría y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura
Por Lic. Ana Carolina Erregarena

En la columna de hoy, me propongo acercarles una síntesis del libro "Entre líneas: Teoría y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura", cuya coordinadora es Maite Alvarado -docente e investigadora de la UBA, especialista en didáctica de la escritura y autora de numerosos libros destinados a niños, estudiantes y docentes universitarios-. Este libro reúne una serie de artículos de Maite Alvarado, Gustavo Bombini, Laiza Otoñi, María del Pilar Gaspar y Marina Cortés (Ediciones Manantial, Buenos Aires, 2001).

En su presentación, Maite Alvarado sostiene que los artículos que componen este libro se hallan destinados a exponer y discutir algunos temas vinculados con la enseñanza de la lengua y la literatura que pueden resultar de interés para los docentes del área. En todos ellos se ha intentado otorgar al lector un amplio panorama de los problemas y las propuestas que cada uno de esos temas convoca. Más allá de las diferencias, los autores antes citados coinciden en la relevancia que conceden, para la formación docente, al conocimiento de las teorías y los enfoques disciplinarios que inciden tanto en la práctica de enseñanza y en la confección del currículum o espacio curricular. Asimismo, los autores concuerdan en el valor que confieren al conocimiento histórico de la asignatura, de los problemas que se han planteado y las respuestas que les ha dado en distintos momentos, y en el valor que revisten los fundamentos por medio de los cuales se han defendido o no los enfoques y prácticas y se han confrontado teorías y concepciones de la enseñanza.

Maite Alvarado manifiesta que se ha intentado producir un material accesible para los docentes y que puede ser utilizado por estudiantes de nivel terciario y universitario que cursan la carrera docente o, simplemente, se hallan interesados en temas relacionados con la enseñanza de la lengua y la literatura.

En su conjunto, apunta a la formación de docentes informados y críticos, capaces de tomar decisiones criteriosas y de fundamentarlas con argumentos consistentes.