Desde la etapa refundacional de la CEA (Confederación de Educadores Argentinos), los espacios construidos en torno a sus Congresos Político Educativos realizados anualmente, se convirtieron en marcos de acuerdo y consenso para abordar diferentes temáticas prioritarias de la actividad docente y de la política educativa nacional y regional que, posteriormente, devinieron en Documentos de Posición de la Confederación. "Educación y Pobreza", "Hacia una nueva Ley de Educación Nacional" y "Nuevo Profesionalismo sindical y docente" (estos documentos pueden ser consultados en la página web de la CEA: www.cearg.org.ar) fueron pronunciamientos que nos ofrecen algunos conceptos y posiciones irrenunciables. Destacamos algunos:
- "...Será preciso potenciar en el sistema escolar condiciones institucionales y pedagógicas para que los docentes sean revalorizados e interpelados como sujetos de conocimiento y de transformación y, de esta manera, se constituyan en actores estratégicos en la producción, circulación, difusión, apropiación y uso del saber pedagógico que define y especifica a su profesión..."
- "...la CEA afirma que, para que el derecho social a una educación de calidad se cumpla efectivamente para todos los habitantes del país, resulta impostergable una auténtica y profunda transformación democrática de la escuela pública que la fortalezca, la consolide y la disponga como una de las herramientas estratégicas medulares dirigidas a ese logro..."
- "... Es imperioso pensar en la construcción de un nuevo lenguaje y unas nuevas prácticas político-sindicales; con la posibilidad de articular lo reivindicativo gremial, lo político educativo y lo político pedagógico en nuestro discurso, en nuestras peticiones, en nuestros accionar y en nuestras luchas. Luchas que no son sólo reivindicativas y políticas, sino también combates por el conocimiento y el saber, batallas culturales e ideológicas. Por eso simultáneamente expresamos en nuestros documentos y pronunciamientos que sólo podríamos constituirnos en actores político educativos en la medida en que pudiéramos consolidarnos como sujetos activos de conocimiento, como sujetos que son políticos porque luchan por la democratización de la cultura y el saber..."
- "...Seguramente cambiando muchos aspectos críticos del formato, organización y dinámica escolares será posible poner a la escuela pública al servicio del cumplimiento efectivo y pleno del derecho de todos y todas a una educación de buena e igual calidad. Para ello, el sistema escolar deberá, entre otras cosas, garantizar la inclusión de todos y todas a trayectos de formación y a experiencias educativas de igual calidad; respetar las diferencias culturales, étnicas, geográficas, religiosas, de credo y de opinión y disminuir las desigualdades sociales, culturales y económicas de origen; orientarse pedagógica y curricularmente hacia la transmisión y recreación culturales valiosas y con sentido para todos y cada uno de los habitantes del país; y estructurar procesos y prácticas educativas que aseguren la igualdad de oportunidades para el acceso, la permanencia y el egreso de todos los niveles del sistema educativo, con iguales resultados académicos para todos y todas. En síntesis, para garantizar que el derecho a la educación no sea tan sólo una promesa y, mucho menos, una formulación hueca, vacía de contenido, la escuela pública del siglo XXI deberá contribuir activamente a la democratización radical del conocimiento y la cultura y, para ello, deberá transformarse democrática y participativamente en un dispositivo institucional y organizacional mucho más flexible, abierto y dinámico de lo que vino siendo hasta ahora."
Por tanto, atentos a lo expuesto, y especialmente como un modo de construcción de nuevos lenguajes y nuevas prácticas sindicales y docentes que esta Confederación resalta como desafío de construcción colectiva cotidiana, hemos resuelto realizar el IV Congreso Político Educativo 2008 los días 2, 3 y 4 de septiembre en la provincia de San Luís. Llevará por título: "Saber profesional docente: acercamientos para la comprensión de las nuevas infancias y juventudes en la escuela de hoy"
El título propuesto representa una temática demandada por quienes cotidianamente nos encontramos en las aulas y una oportunidad para revisar colectivamente algunas cuestiones y plantearnos algunos interrogantes:
¿Cómo cambió el estatuto de la infancia y de la juventud en los últimos años? ¿Qué experiencias tienen hoy niñas y niños?
¿Cuál es la nueva escena familiar que viven cotidianamente nuestros alumnos? ¿Cuáles y cómo son las nuevas familias?
¿Cuál es la nueva forma de socialización y de circulación de la información que propician los medios masivos de comunicación?
¿Qué pedagogías necesita hoy esta infancia y esta juventud?
¿Cómo responde la escuela actual a las variadas y múltiples necesidades de los niños y jóvenes y de la sociedad?
¿Qué políticas educativas son necesarias para atenderlos, para protegerlos y cuidarlos y, a la vez, ir dándoles márgenes crecientes de autonomía?
El IV Congreso Político Educativo 2008: "Saber profesional docente: acercamientos para la comprensión de las nuevas infancias y juventudes en la escuela de hoy" será entonces una nueva oportunidad para debatir y producir posiciones político pedagógicas sobre todas estas cuestiones y problemas. De esta manera, una vez más, la CEA tomará, recreará y potenciará el mandato democrático de sus organizaciones de base y proyectará acciones, debates y construcciones colectivas, pluralistas, federales, participativas y proactivas en torno de la temática propuesta.
