En el día de ayer en la Escuela Nº 10 en el Barrio La Josefa se dieron inicio a los encuentros de reflexión para el fortalecimiento del vínculo con los adolescentes.
Está dirigido a todos aquellos adultos que estén en contacto con adolescentes y que desean ocupar el rol con responsabilidad.
La presentación estuvo a cargo de las Licenciadas en Educación y Coordinadoras del Programa Liliana Martinelli, la Lic. Silvia Guehenneuf, y la Lic. Karina Torres, Movimiento Barrios de Pie.
Estuvieron presentes la Inspectora de Educación Distrital Monica Perazzo, la consejera escolar Teresa Bernal, Directoras de Escuela y representantes de Organizaciones Sociales, docentes, y adolescentes, vecinos.
Las coordinadoras antes mencionadas nos comentaban respecto a la finalidad de los encuentros, siendo sus objetivos: Llevar adelante capacitaciones dirigidas al adulto responsable del adolescente, que aporten una mirada certera y viable, en conceptos tales como tutoria y moratoria social; brindar una visión enriquecedora de la importancia del rol del tutor en la formación del sujeto adolescente.
Generar espacios de diálogo y reflexión que generen nuevas maneras de vincularse con el adolescente de hoy.
Abordaje teorico - metodologico
Cuando pensamos en el trabajo con adultos vinculados con adolescentes no creemos en "recetas" o "procedimientos" armados para resolver los diferentes conflictos que afectan a los chicos y las chicas, sino que nos abocamos a "procesos" realizados en conjunto, creando las condiciones propicias para transitar entre todos el abordaje de las problemáticas. Creemos que es fundamental que en el campo de lo social se sume a todos los actores involucrados para pensar sobre las cuestiones que nos ocupan y preocupan.
Como se hacen?
A través de encuentros teórico-prácticos con metodología de taller de participación -discusión- reflexión, de los cuales surjan iniciativas de los participantes que apunten a la sensibilización y distribución de los conocimientos adquiridos a lo largo de los talleres.
Capacitar a los adultos responsables del adolescente, brindándole una visión enriquecedora de la importancia del rol del tutor en la formación del sujeto adolescente, generando espacios de diálogo y reflexión que generen nuevas maneras de vincularse con el adolescente de hoy.
La formación de adultos, como tutores y multiplicadores en función de la formación y contención de los adolescentes como sujetos de derecho en todos los ámbitos de la vida pública y privada.
Se realiza a través de encuentros con metología de taller de participación - discusión - reflexión.
El encuentro dio inicio con la proyección de un video con fotografías participando todos los presentes opinando que les sugería teniendo en cuenta lo que se habia expresado sobre Educación Popular.
Y de ello expresó Guehennef: "Hemos observado distintas imágenes: pudimos pensar que de cada uno de los protagonistas allí presentes podemos aprender algo. Todos somos portadores de saberes valiosos.
Todas las personas comienzan a ser comprendidas como integrales, capaces de actuar y pensar, pero también de sentir y sensibilizarse.
La E.P. no se limita a las relaciones formales de enseñanza -aprendizaje. Hay una descentralización escolar y educativa, la educación se vuelve un espacio de producción, de intercambios, y de consumo de saberes y rebasa el marco de las practicas y de las instituciones llamadas educativas. Esta tendencia de la E.P. considera los acontecimientos llamados educativas. Esta tendencia de la E.P. considera los acontecimientos y los procesos de cambio como unos hechos educativos: explicita el caracter formador de la práctica social.
Esto se refiere a la concientización, es decir, un proceso educativo a través del cual se quiere lograr algún cambio en las estructuras de pensamiento, en la manera de ver las cosas y de actuar en la vida cotidiana, independientemente de que se esten tratando otros temas como ser los derechos humanos o cualquier otra área específica.
La E.P. es un estilo de educación diferente, pues promueve el cambio social a partir de la participación del intercambio de saberes".
La metodología de trabajo apropiada, conjunto de técnicas participativas y activas, dialógicas, diálogo de saberes, el diálogo cultural. Pone en importancia el romper con el verticalismo y el verbalismo de la educación bancaria, se busca a través de dinámicas grupales trabajar los temas, llevar el mensaje.
Es necesario hacer referencia al contexto historico y social?.
Si, porque entendemos que la adolescencia es una construcción histórica y social, producto de un tiempo determinado y de determinadas condiciones materiales y culturales que le imprimen un modo de ser.
Nuestras adolescentes nacieron y crecieron en la década de los 90, en la cual las políticas individualistas marcaron un particular modo de ser, impregnado por la insensibilidad, la violencia y la ausencia del ejercicio de nuestros derechos ciudadanos. Entender esto nos permitirá entender ciertas maneras de actuar de los jóvenes que tenemos a cargo y empezar a actuar como nuevos "modelos" para ellos, dijo Karina Torres quien además agradeció publicamente a la Directora del Programa "Haciendo historia", Silvia Garcia por implementar esta metodología en Campana.
