Primeramente debemos diferenciar entre lo que se denomina Segunda Lengua y Lengua Extrajera. Una segunda lengua tiene funciones sociales y comunicativas dentro de la comunidad en la cual se aprende (el francés en Bélgica) mientras que una lengua extranjera se utiliza para establecer contactos fuera de la propia comunidad (el aprendizaje del inglés, portugués, italiano, francés en Argentina).
A fin de favorecer el proceso de construcción creativo del lenguaje, Stephen Krashen (en "Language Two") aconseja:
1. Tratar de exponer al alumno al máximo de situaciones basadas en la comunicación natural, resaltando el valor del mensaje sobre la forma lingüística de éste. Para ello, hacer preguntas reales o significativas que no requieran respuestas obvias tales como: Are You a boy?
2. No exigir respuestas completas si no son necesarias para no destruir la espontaneidad de la comunicación (What´s your name? Ana)
3. Utilizar referentes concretos, o sea todo lo que pueda ser percibido por los sentidos y sea llamativo o apele a los distintos estilos y canales de aprendizaje - (ejemplo: juguetes, experimientos, degustación de "colores", actividades de arte y destreza.
4. Crear un ambiente en el cual los alumnos se sientan cómodos y no sean intimados de ninguna manera, a fin de minimizar los sentimientos de fracaso.
5. Favorecer la inclusión de frases útiles socialmente para situaciones concretas: presentaciones personales, pedir indicaciones, ir de compras, etc.
6. Y, por último, no referirse a la lengua materna (L1) cuando se enseña la lengua meta (L2), evitar comparaciones al explicar estructuras gramaticales y evitar la traducción salvo en caso de absoluta necesidad.
Profesora Gabriela C. Properzi.
GLEC - Graduados en Lenguas Extranjeras de Campana. Envíenos sus opiniones, dudas, sugerencias: glecampana@yahoo.com.ar
