En la presente columna, mi objeto reside en hacer referencia al taller denominado "Neuroeducación y estimulación temprana", brindado por Mariela Caputo en el marco de las Jornadas "Primera Infancia y Neuroeducación".
Acerca de la expositora. Mariela Caputo es Licenciada en Psicopedagogía, profesora de Nivel Inicial, realizó cursos de postgrado en Neuropsicología Clínica y en Gestión de Proyectos Educativos. Directora del Dpto. Psicopedagógico de los Jardines Maternales y del Colegio San Carlos (Niveles Inicial, Primario, Secundario y Polimodal) pertenecientes a Diálogos Emprendimientos Educativos. Consultora institucional. Capacitadora en Jornadas y Cursos de Formación Docente.
La expositora comenzó el taller haciendo referencia a una serie de cuestiones a tener en cuenta respecto a la formación de Profesionales de Nivel inicial. Dichas cuestiones son: ¿Qué debería aprender el ser humano y qué significa formarlo?; ¿Cómo aprende el ser humano y qué deben saber los maestros para poder enseñar? Valor al vínculo enseñanza - aprendizaje; ¿Qué clases de experiencias fomentan el desarrollo de las habilidades en la primera infancia? ¿Cómo se pueden enriquecer estas experiencias?
Más adelante Caputo introdujo la siguiente cita: "A mejores condiciones ambientales y mayor estimulación, mayor cantidad y calidad de vías neuronales conservadas en el futuro y menor número y calidad de neuronas eliminadas" (Cervino, C. 2009).
La disertante sostuvo que el niño crea patrones sensoriales y motores, imitando a su propia manera, lo que ve, toca y siente en su ambiente. En este sentido, la motivación es un concepto relevante: "La motivación dirige el sistema atencional, que luego es el que decide qué informaciones se archivan en los circuitos neuronales y por ende, se logran los aprendizajes y se activan los procesos de cognición" (Posner, 2004).
¿Qué nos lleva a lograr el desarrollo de habilidades en la primera infancia? ¿Cuál es el medio? Caputo responde: El contacto, el vínculo y la interacción con los papás. Las pautas parentales. La matriz de aprendizaje (esto último se traduce en: la familia, el contacto con la mamá y el papá con su bebé, Maternaje: la forma en que las mamás sostienen el vínculo con sus bebés).
Al hablar del concepto de "maternaje", Mariela Caputo introduce la "Teoría del aprendizaje social" (conducta modelada- conducta adquirida). En este sentido, es relevante hacer referencia al concepto de "supervivencia": el ser humano es un ser social, que se halla en un ámbito social para sobrevivir.
El concepto de "cognición social" fue una pregunta que rondó la conferencia. Cómo se origina el cerebro social. En relación a esta cuestión, la expositora sostuvo que "los chicos aprenden por imitación de las acciones de los adultos" ("Neuronas en espejo").
Los factores que benefician los ambientes de aprendizaje son: Ambiente seguro. Libertad intelectual. Respeto. Desafíos paulatinos. Aprendizaje activo. Retroalimentación.
Las premisas de una Neuroeducación adecuada son: Planificación, intencionalidad, reiterada y continuada complejidad, evaluación. Poner énfasis en la planificación de actividades y en la consideración de propósitos u objetivos concretos y específicos en el área cognitiva (habilidades de lenguaje, de pensamiento, entre otros) y en el área motora. Todas estas intervenciones que se realicen tempranamente generarán un efecto en: la salud física, la capacidad de aprendizaje y el desarrollo socio- afectivo.
Ana Carolina Erregarena
Licenciada en Letras (UBA, 1999)
Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras (UBA, 2002)
Especialización en Psicolingüística
